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初中理化生

"奇妙的二氧化碳"校级公开课教学设计

时间:2012/9/20 16:32:54   作者:张霞   来源:澳门银河官方赌场   阅读:738   评论:0

"奇妙的二氧化碳"公开课课堂设计

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本节课选自上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教课书》九年级(上)。这一节课是本册书第二章第二节第一课时的内容,下面从以下五个方面——教材分析、目标分析、学情学 法分析、教法分析、评价分析的设计向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。

一、教材分析

    分析本节课在教材中的地位和作用,以及分析教学大纲的基础上确定本节课的重点、难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。它是我们继学习氧气后第二次系统学习到的物质性质。选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材,学生学起来亲切,易于理解和接受。同时,二氧化碳与人类的生存和社会的发展关系密切,从中学生能体会到学习化学的重要性,养成学以致用的习惯,二氧化碳的学习为学生提供了丰富、生动的感性知识,有利于学生形成混合物、化合、分解等最基本的化学概念。本节课的实验探究活动,取材方便,操作简单,现象直观,适合初学者。本节课的重点是:1. 知道CO2的物理性质,掌握CO2的化学性质。2.认识化合和分解反应的特点。难点是:理解CO2的化学性质与我们身边事物的联系。

二、目标分析

教学大纲是我们确定教学目标的重要依据,因此依据大纲的要求,确定了本节课的教学目标。1.知识目标:a.认识二氧化碳的主要物理性质及化学性质;b.掌握化合、分解这二个基本反应类型的特点。2.能力目标:a.初步学会运用观察、实验等方法获取信息;b.初步学会用归纳和概括等方法获取的信息进行加工;3.德育目标:激发学生的好奇心和探索欲望,发扬善于合作,勤于思考,勇于创新和实践的精神。

三、学情学法分析

经过第一章和第二章第一的学习,学生已认识了一些化学仪器,具有一定的操作能力,感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感,且形成了以小组合作完成实验的学习方式,具有强烈的探索欲望,在教师的指导下主动探索,发现和归纳化学知识。

但是初中学生的自我管理和调控能力还不够,学习过程中仍需要教师的管理和引导。因此,据本节课特点,结合教法与学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究、交流讨论、归纳应用的方法进行学习,在教师的引导下学生进行有目的的思维和观察实验现象,学会如何观察、描述实验现象,并对实验现象进行分析,得出实验结论,使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。因此做好每一个分组实验、演示实验和调动好学生的积极性,不断提供动脑的探究情景,提供动手练习的机会让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键

 四、教法分析

教学方法的选择,既要注重学生知识的获得,也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征,我决定采用主体参与教学模式。运用自主学习法、实验探究法、观察讨论法、课堂合作交流的教学方法,充分发挥学生的主体作用。通过实验探究二氧化碳性质、问题的讨论,培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力,不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。先简要介绍一下二氧化碳的循环和物理性质,然后重点讲解二氧化碳的化学性质,为了突破二氧化碳与水反应这一难点,指导学生通过二个实验来探究,然后通过学生交流讨论得出这一性质;同时结合适当的课堂练习,让学生参与到教学中来。

将重点知识与提高能力的培养相结合,引导学生用实验探究的方法来学习二氧化碳的性质,习题的选择与讲评,遵循大纲,用好课本,侧重双基,通过研究课本习题,挖掘其潜力,改造习题,增强课本习题的辐射功能,引导学生积极思考,达到触类旁通。具体方案如下:

 课前自主学习学案,明确学习的重点和方向,激发学习动机。

 通过实验探究二氧化碳性质,形成系统化的知识,构建物质知识的学习体系。

 通过例题的讲评,引导学生质疑、分析归纳、总结,达到举一反三、,触类旁通,发展学生的思维。

应用多媒体课件,突破重点和难点,有效实施双边互动,提高学习效益。

五、评价分析

在课堂上注意学生参与课堂讨论和探究活动的积极性和表现。在活动中及时给学生以鼓励,肯定,指导和督促。在习题的配备上,我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程,所以习题由易而难,使学生在学习过程中能够逐步的提高能力,得到了发展。在实验中采取能力强的和能力弱的学生搭配的方法,使学生得以每个人亲自动手操作,营造一个活跃的气氛,解决各种问题。

以上是我对本节课的理解和设计,希望各位老师批评指正,以达到提高个人教学能力的目的。


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